感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是自閉癥兒童感官訓(xùn)練的重要內(nèi)容，但是目前國內(nèi)的
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練還存在很多問題和缺陷。
1．訓(xùn)練難以兼顧各個程度的兒童。孤獨(dú)癥作為一種譜系障礙，個體差異較大，每個孤獨(dú)癥兒童都有其獨(dú)特的行為表現(xiàn)。有的兒童平衡能力較差，不能自如地跨越障礙設(shè)施，不敢走平衡木等，而有的兒童協(xié)調(diào)能力很好，幾乎能完成每項(xiàng)活動。隨著時間的推移這些協(xié)調(diào)能力好的兒童，在感統(tǒng)室對各項(xiàng)器材都能較靈活應(yīng)用，因而易產(chǎn)生厭倦情緒，上課時間只是隨意根據(jù)個人喜好玩一種或幾種器材，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對他們來說沒能起到有針對性地改善其某方面功能不足、或通過訓(xùn)練延伸提高兒童的其他方面能力的實(shí)質(zhì)性作用。
2．訓(xùn)練缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，動作準(zhǔn)確度不夠及練習(xí)次數(shù)不穩(wěn)定。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不似書本教育，基本沒有統(tǒng)一的訓(xùn)練綱要和一致的目標(biāo)要求，由于各種原因，許多教師也顧及不到兒童在活動中的動作是否規(guī)范，訓(xùn)練程度是否達(dá)到要求等問題。有時因?yàn)閮和那榫w異常或其他原因而忽略動作的準(zhǔn)確性和訓(xùn)練次數(shù)。例如跳床一項(xiàng)、，只是機(jī)械地通過跳躍次數(shù)認(rèn)定結(jié)果，有時又根據(jù)兒童的情緒或愛好少做或多做，很少考慮兒童的接受程度、厭倦程度以及動作的規(guī)范性等。
3．訓(xùn)練中缺乏小組互動和游戲環(huán)節(jié)。與一般兒童不同，孤獨(dú)癥兒童對外界不感興趣，他們更喜歡沉浸在個人世界里獨(dú)自從事一項(xiàng)活動。尤其在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室里，兒童面對的多是游戲設(shè)施，在活動過程中大部分時間是自己完成一項(xiàng)活動或任務(wù)，缺乏與他人的交流互動。
4．訓(xùn)練內(nèi)容和形式有待創(chuàng)新，訓(xùn)練器材有待開發(fā)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是由訓(xùn)練者依據(jù)一定的訓(xùn)練目的，使用一定的器材，指導(dǎo)訓(xùn)練對象進(jìn)行的一種游戲活動。因此訓(xùn)練活動的趣味性對于吸引兒童注意力非常重要，而訓(xùn)練內(nèi)容和器材恰恰是實(shí)現(xiàn)活動有趣、生動的關(guān)鍵。但是，目前感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容單一，器材種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足訓(xùn)練需要，器材重復(fù)單調(diào)地使用又使得兒童的興趣明顯降低。另外，教師對各種器材的功用缺乏全面深入了解，只是局限于某一方面功能的應(yīng)用。
5．家庭缺少對兒童的配合訓(xùn)練。教師在訓(xùn)練過程中只注意矯正兒童體能、動作、行為等方面的問題，卻忽視了與家長配合、指導(dǎo)家長在家中應(yīng)用相關(guān)器材對兒童做進(jìn)一步訓(xùn)練，家長自身也很少再主動對兒童進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練。
啟樂園咨詢師
