孩子課堂上自我控制能力的訓(xùn)練
發(fā)布時(shí)間：2012-12-18?00:00:00點(diǎn)擊量：182
為什么不能很好的去融入集體？為什么孩子沒有情緒反應(yīng)但是還控制不了自己？為什么孩子剛做一件事情的時(shí)候還可以但持續(xù)不了幾分鐘就跑了？為什么孩子即使勉強(qiáng)能站好，還是前搖后晃、蹦蹦跳跳，不能像其他孩子一樣觀察老師，和周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)？
訓(xùn)練方法：
1、排隊(duì)訓(xùn)練：練習(xí)孩子在集體中的靜態(tài)等待意識(shí)（可以用強(qiáng)化物等），常規(guī)（拉隊(duì)、排隊(duì)）。
2、配合集體活動(dòng)訓(xùn)練：從簡單并且熟練的項(xiàng)目培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和持續(xù)性。例如：（做課前常規(guī)）
3、對(duì)于集體活動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)性的練習(xí)：要形式多樣化、語言夸張化，來不斷吸引孩子的注意力，（區(qū)域常規(guī)：推球、拋接球。）
4、目標(biāo)時(shí)間的訓(xùn)練：
（1）、圍繞目標(biāo)、泛化項(xiàng)目，所有項(xiàng)目為目標(biāo)服務(wù)，即強(qiáng)化了項(xiàng)目，又能提高孩子的能力不足。
（2）、目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)：如果目標(biāo)難度過大，將目標(biāo)分解在若干小目標(biāo)，從最簡單的練習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
（3）、每個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方式銜接起來，不給孩子“自由發(fā)揮”的時(shí)間。
5、培養(yǎng)孩子聽指令習(xí)慣的養(yǎng)成：
孩子聽指令的前提是家長要聽指令，家長是孩子的老師，因此，一言一行都會(huì)給孩子留下印象，形成習(xí)慣，好的習(xí)慣也是時(shí)間長形成的，反之也是（比如：上、下課的習(xí)慣）。
6.感覺系統(tǒng)的補(bǔ)救性訓(xùn)練
孩子除了習(xí)慣性的問題外，最重要的還是孩子本身感覺系統(tǒng)發(fā)育不良，主要有以下問題：
（一）是來自孩子感知覺失調(diào)，這類孩子表現(xiàn)出來的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)（興奮、尖叫）對(duì)環(huán)境的感知過于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì)有安全感缺失，因此，上課肯定不配合，解決這類孩子的問題，同步要把感知覺刺激的量跟上。
（1）、解決這一問題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)感知覺學(xué)習(xí)
注意事項(xiàng)：
1）、感知覺訓(xùn)練是一個(gè)長時(shí)間，并且需要不斷學(xué)習(xí)的感官刺激，每天能持續(xù)半個(gè)小時(shí)以上，持續(xù)數(shù)月、甚至數(shù)年。
2）、感知覺訓(xùn)練是需要多種刺激、反復(fù)交替給孩子形成一個(gè)感知覺比對(duì)性。
（二）是前庭失調(diào)表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，就是空間感的判斷不良，身體與地心引力協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)不良、多動(dòng)、注意力不集中，視—聽—動(dòng)反應(yīng)能力慢，（常會(huì)跑來跑去，叫他反應(yīng)也不強(qiáng)，常常用非常大的聲音才會(huì)反應(yīng)過來）
（2）、解決前庭覺失調(diào)的關(guān)鍵就是加強(qiáng)前庭覺學(xué)習(xí)
注意事項(xiàng)：
1）、前庭訓(xùn)練也是一個(gè)長時(shí)間，并且需要不斷學(xué)習(xí)的感官刺激，每天都要給予孩子前庭覺上的刺激。
2）、前庭訓(xùn)練是需要全方位去刺激的，包括平面，上、下、左、右、斜面、前后、空間各個(gè)方位的刺激。
3）、通過測試找到了孩子在某一點(diǎn)上感覺不足重點(diǎn)刺激，才能達(dá)到整體的感覺統(tǒng)合。
8、對(duì)于故意性行為的孩子，家長要在孩子面前有一種威嚴(yán)感，這樣也有助于加強(qiáng)孩子的自我約束能力
啟樂園咨詢師