兒童問題個(gè)案分析——愛告狀的孩子
發(fā)布時(shí)間：2012-09-19?00:00:00點(diǎn)擊量：242
學(xué)校：鄭州市啟樂園兒童潛能開發(fā)中心（特色學(xué)前班）
學(xué)生姓名：迪迪
性別：女
年齡：6歲
【案例】
“老師，甜甜碰他了。”“老師，他又摔倒了。”“老師，他沒坐好。”“老師，他亂跑了。”每天這樣的話，迪迪都會(huì)跟我說(shuō)很多遍，即使其他人的行為是正確的，迪迪也習(xí)慣性的告訴老師小朋友有怎樣怎樣不好的表現(xiàn)。孩子能按照老師的要求做固然好，但是總是過于關(guān)注他人、總是直接指出其他小朋友的錯(cuò)誤久而久之就會(huì)對(duì)她的人際交往能力以及個(gè)性品質(zhì)的形成造成影響。因此我們針對(duì)孩子現(xiàn)在的實(shí)際情況，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)訓(xùn)練。
【分析】
首先分析一下，孩子告狀這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)是非不能很好的判斷。孩子們頭腦里的那些概念是單純的，那些幼稚的道德觀念，是在家庭、幼兒園集體生活環(huán)境中，以及父母和身邊人身體力行的熏陶中形成的，與他們平時(shí)所受到的來(lái)自各方面的“禁止”“許可”有密切關(guān)系；可能在平時(shí)的生活中，為了讓孩子建立良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)總是會(huì)告訴孩子：不許這樣、不許那樣……給的都是聽覺上的信息刺激，沒有真正起到言傳身教的作用，所以，在孩子的意識(shí)里，就會(huì)習(xí)慣性認(rèn)為，“不好”或“不能”的那些表現(xiàn)看到就要直接批評(píng)或說(shuō)明。
“好”就是經(jīng)常得到父母、老師的許可和表?yè)P(yáng)的事情；“壞”的就是那些經(jīng)常招來(lái)斥責(zé)、懲罰和不受寵愛的事情。
所以，孩子們很在意父母、老師對(duì)自己行為的態(tài)度，不管是贊許還是譴責(zé)、肯定還是否定，都成了孩子們判斷是非曲直、善惡好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)。找到了迪迪這一表現(xiàn)產(chǎn)生的原因，我決定采用行為消失法來(lái)促進(jìn)迪迪好行為習(xí)慣的產(chǎn)生。
【措施】
綜上所述及我們?cè)谛５挠^察，更重要的是對(duì)于家庭情況、教育模式的具體了解，我們模擬了很多情景來(lái)引導(dǎo)孩子！
1、在迪迪再出現(xiàn)告狀行為的時(shí)候，老師要分析好迪告狀的行為，如果是謊報(bào)要及時(shí)指出錯(cuò)誤；如果誤報(bào)，在不傷害孩子的心理前提下，糾正她的錯(cuò)誤行為。
2、在這行為消失法使用的過程中，要注意避免負(fù)強(qiáng)化，即老師不要表?yè)P(yáng)她的告狀行為。
3、在日常生活中，多組織幼兒看動(dòng)畫片、聽故事、看電影等，有目的地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其中人物的行為，從而豐富孩子是非的感性經(jīng)驗(yàn)，提高他們的辨別能力，減少孩子的不良行為。
4、組織孩子通過談話等形式，講一些他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}，讓孩子自己來(lái)想辦法解決，從而提高其獨(dú)立處事能力和判斷是非的能力，進(jìn)而減少孩子的告狀行為（如：當(dāng)有孩子告狀說(shuō)：“老師，××把垃圾扔到地上了。”這時(shí)老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他熱愛班集體，同時(shí)可以給他一些建議：有沒有比打告狀（直接說(shuō)穿他人）更好的辦法？比如，鼓勵(lì)他和對(duì)方一起把垃圾撿起來(lái)。諸如此類，經(jīng)過一段時(shí)間的教育引導(dǎo)，孩子逐漸會(huì)學(xué)到一些解決問題的辦法，同時(shí)也讓孩子體會(huì)到這樣解決問題的效果要好于直接告狀。
啟樂園咨詢師