好多孩子進(jìn)入了集體小社會后，慢慢就會顯示出一些社交問題，比如：明明很想和小朋友們一起做游戲，可就是站在一邊渴望的看著；見人不敢說話，總躲在大人后面。
久而久之，會影響孩子的語言表達(dá)和人際交往，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)能力。
孩子的膽量不是天生的，這跟性格和后天的培養(yǎng)有關(guān)。決定孩子膽量和性格的因素有先天的氣質(zhì)和后天培養(yǎng)，但后天的培養(yǎng)起主導(dǎo)的作用。
影響孩子社交能力的因素都有哪些呢？
一、孩子缺乏安全感
比如孩子出生之后，父母工作忙，孩子沒幾個月就斷奶，把孩子送回老家或者請老人撫養(yǎng)，就會嚴(yán)重破壞他的安全感。
父母之間、家庭成員之間的不和諧關(guān)系、生氣、斗嘴、吵架也會影響孩子安全的建立。
有的父母為了讓孩子聽話，常常喜歡嚇唬孩子。為了不讓孩子出門，嚇唬孩子外面有吃人的怪獸、有抓小孩的壞人，導(dǎo)致孩子對家以外的環(huán)境充滿恐懼與擔(dān)憂；
為了讓孩子停止哭鬧，嚇唬孩子不要他了，導(dǎo)致孩子總是害怕爸爸媽媽什么時(shí)候就不要自己了······
嚇唬孩子，效果是立竿見影，但卻為孩子性格的形成和認(rèn)知發(fā)展埋下了隱憂，讓孩子對外界充滿了不信任、不確定感。
有的父母經(jīng)常采用打罵等簡單粗暴的教育方式。過于嚴(yán)厲的教育，對孩子動輒吼、罵、冷嘲熱諷，貼標(biāo)簽，缺乏情感交流，只會讓孩子感到不被愛、不被接納，對父母充滿畏懼。
還有的父母對孩子控制過多，高要求高期待，不能這樣不能那樣，一點(diǎn)不好就要被批評，會讓孩子變得小心謹(jǐn)慎，不敢“輕舉妄動”，生怕又會招致責(zé)罰。
二、孩子戶外活動、交流少
多數(shù)膽小、不敢見生人的孩子，都是因?yàn)楹⒆颖槐Ｗo(hù)得太好了。尤其是隔代撫養(yǎng)的孩子。
老一輩的人生怕孩子磕到碰到，就很少帶孩子外出，也就缺少了和其他人接觸、交流的機(jī)會，孩子的社交能力自然就沒有了。
三、孩子觸覺學(xué)習(xí)少
有些父母愛孩子的方式不恰當(dāng)，把孩子保護(hù)地太好。
比如孩子還沒跑幾步，趕緊邊喊邊制止：“小心啊，不能跑要摔倒了！”孩子要去倒水喝，媽媽馬上去幫他倒：“可別燙著了。”孩子在超市把的東西的順序擺亂了你趕緊上去說，可不敢動，一會阿姨來吵你了......
長此以往，孩子會覺得身邊到處都充滿了危險(xiǎn)性，畏手畏腳，不敢嘗試和探索。
越是不做，孩子就越是不能習(xí)得各種本該學(xué)習(xí)的技能，越是什么事都做不好。
慢慢的，孩子就會對自己充滿不自信，覺得自己這也不行那也不行，更加不敢對外探索，造成惡性循環(huán)，無法獲得真正的成長。
過度保護(hù)容易造成孩子觸覺失調(diào)。家長怕臟、怕涼，這不讓孩子摸，那不讓碰；經(jīng)常在自己的小家庭里，很少帶孩子外出，接觸的新環(huán)境、接觸外人很少也都會造成孩子觸覺失調(diào)。
觸覺失調(diào)的孩子主要表現(xiàn)為遇事退縮、逃避，不主動參與群體，黏人、被動、膽小、愛哭、不自信等等，無法面對和處理這種害怕和恐懼，又過多在意外界對他的評價(jià)，造成孩子越來越不敢表現(xiàn)真正的自己。
他們一想到別人可能會不滿意，就更不敢去做了，一遇到點(diǎn)困難，就嚇得躲在大人后面逃避困難。
只有孩子的觸覺功能正常了，孩子才能更好的參與到各種社會活動，在良好的狀態(tài)下，進(jìn)而提升綜合能力，改變各種情緒、膽小、行為問題，提升孩子的社交能力。
家庭中的觸覺訓(xùn)練方法小編之前和家長們介紹過很多，比如搓澡搓背、觸覺按摩、玩沙土、滾草坪等等。
家長在生活中如何有效提升孩子的社交能力呢？
一、公眾場合的自我表現(xiàn)不代表判斷孩子的社交能力
學(xué)校是一個大集體，有樂觀開朗的孩子，也有相對孤僻的孩子。老師在面對后一類孩子時(shí)，可能會把兩類孩子作為比較，對后一類孩子抱有太高的期望。這個時(shí)候要先想想我們的期望是否合理。
我們不能指望孩子能像成人一樣大方地交往。孩子有內(nèi)外生疏的分別，這是心智健康的標(biāo)志．另外，我們要承認(rèn)性格的差異，不能對不同性格的孩子用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求．性格的所謂外向與內(nèi)向不是不變的，也并無本質(zhì)上的好壞之分。
可能有一些孩子在公眾場合會很活躍，這很好，但并不代表著社交能力強(qiáng)，因?yàn)樽晕冶憩F(xiàn)只是社交技能中的一個方面而已。
二、幫助孩子樹立信心
不要拿性格不同的孩子做比較，不要在無形中給孩子樹立壓力。
很多孩子的不交往，其實(shí)最初可能就是大人的相互比較、催促、給壓力所造成的。改變這個惡性循環(huán)，首先要從家長開始．家長是孩子的第一老師，家長的行為會潛移默化影響孩子的行為。其次要從老師開始，多鼓勵那些不愛說話的孩子說話，然后給予表揚(yáng)，會增加孩子社交的信心。
三、給孩子提供接觸人的機(jī)會
很多孩子不愛交往，確實(shí)跟接觸外人機(jī)會少有關(guān)系。接觸人的機(jī)會很好創(chuàng)造，比如，多舉行一些互幫互助的活動，加強(qiáng)讓小朋友們 之間的溝通和聯(lián)系，樹立同伴之間的安全感和信任感。小朋友之間的共同語言會使不愛說話的孩子慢慢開始活躍起來。
四、安全感和自信是交往的基礎(chǔ)
有安全感的孩子更信任他人，更相信世界上好人多、好事多。自信的孩子會更敢于展示自己、不怕被人評論．
我們平時(shí)要幫助孩子樹立積極的自我評價(jià)，對孩子不貶低、不苛求、多肯進(jìn)步、多鼓勵、多關(guān)注好的變化。另外，對孩子的評價(jià)要真實(shí)客觀，不要為了提高自尊就過多地夸，因?yàn)楸贿^分夸的孩子，當(dāng)他被放到生人中間，得到真實(shí)的反饋時(shí)，就會變得更沮喪自卑。
五、觸覺訓(xùn)練
除了在家里進(jìn)行一些觸覺訓(xùn)練比如：搓澡、搓背、觸覺按摩、玩沙土、滾草坪等等。家長還需要帶孩子到像啟樂園這樣專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的觸覺訓(xùn)練。
最后還要給家長提醒一點(diǎn)，很多我們以為自然的事情，小孩需要教給才知道、才能會。比如一個小朋友想給另外一個小朋友餅干，但她不知道要怎么表達(dá)，所以只會追在后面默默給。這個時(shí)候就需要我們教他們一些技巧：
除了基本的禮節(jié)外，還有些具體方面比如：
怎樣道歉一一很抱歉我……；對不起，我不應(yīng)該……，抱歉，我不是故意的。
怎樣講道理一一你不應(yīng)該……，……是對的，……是錯的，不能……，因?yàn)檫@樣不公平；這不合理；……違反了游戲規(guī)則。
怎樣安慰別人―別哭了，遞給他一個玩具．我陪你玩一會，·怎樣為自己辯解一一我那樣做，是因?yàn)椤划?dāng)時(shí)……；我沒看見、沒聽見……
考慮自己行為的后果一一如果我……，那就可能會……明白做事情有合適的和不合適的時(shí)機(jī)，教給孩子觀察局面。
怎樣陳述事實(shí)一一什么時(shí)間、在哪、誰做了什么、然后發(fā)生了什么、最后什么結(jié)果。
學(xué)會傾聽別人說話一一說話時(shí)認(rèn)真聽，不打斷，聽懂意思。
找到影響孩子社交能力的原因，措施得當(dāng)，定能扭轉(zhuǎn)局面。
啟樂園咨詢師
