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    那么，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩究竟需要進(jìn)行哪些訓(xùn)練呢？我想我們應(yīng)該先從語(yǔ)遲發(fā)生的原因談起。

孩子不說(shuō)話的原因

    除了不靠譜的“貴人語(yǔ)遲”，孩子不說(shuō)話無(wú)外乎幾方面原因：

· 生理原因，構(gòu)音或聽(tīng)覺(jué)器官缺陷，影響發(fā)音表達(dá)（聾啞）；

· 口部肌肉運(yùn)用問(wèn)題，這個(gè)可以通過(guò)口肌訓(xùn)練解決；

· 家庭環(huán)境問(wèn)題，家人溺愛(ài)或依賴電子設(shè)備，錯(cuò)過(guò)教語(yǔ)言的時(shí)間；

· 認(rèn)知理解及其他基本能力問(wèn)題，這些都需要針對(duì)性的訓(xùn)練去解決。

讓孩子說(shuō)話需要哪些訓(xùn)練？

下面我們就分別看看什么樣的訓(xùn)練解決什么樣的問(wèn)題。

或叫粗大運(yùn)動(dòng)，是人類zui基本的運(yùn)動(dòng)方式，決定了人們正常的坐、臥、立、走等姿勢(shì)。

對(duì)人體結(jié)構(gòu)的正常生長(zhǎng)起到十分關(guān)鍵的作用。

人體是一個(gè)完整、精密的整體系統(tǒng)，其運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律是大肌肉群帶動(dòng)小肌肉群，粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展帶動(dòng)精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

口輪匝肌是局部的肌肉群，它的發(fā)展和大肌肉群的發(fā)展密不可分，所以正常的大運(yùn)動(dòng)其實(shí)是孩子出語(yǔ)言的關(guān)鍵。

感覺(jué)統(tǒng)合是指人類大腦及時(shí)對(duì)通過(guò)各個(gè)感覺(jué)器官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、平衡覺(jué)、本體覺(jué)）傳達(dá)的刺激進(jìn)行組織、統(tǒng)合、記憶、比較并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的過(guò)程。

這個(gè)過(guò)程影響大腦做出決策，感統(tǒng)失調(diào)的孩子常常表現(xiàn)得好動(dòng)不安、行動(dòng)笨拙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、觸覺(jué)敏感或遲鈍等。

通常也會(huì)引發(fā)情緒問(wèn)題，注意力不集中，沒(méi)有耐心，行為渙散等狀況，嚴(yán)重影響孩子未來(lái)的社交、溝通及其他各方面能力。

或稱“口部肌肉定位治療”，是針對(duì)孩子的構(gòu)音障礙，通過(guò)呼吸法練習(xí)，以及對(duì)主要構(gòu)音器官（下頜、唇、舌、軟腭等）的定位治療。

鍛煉孩子口部肌肉力量，練習(xí)發(fā)音，矯正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讓孩子吐字清晰，但不是所有孩子都需要口肌訓(xùn)練。

精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練孩子手和腦、左右手的配合，以及手指運(yùn)動(dòng)的靈活度。涉及到孩子認(rèn)知、理解、聽(tīng)指令、邏輯思維等多項(xiàng)能力。

語(yǔ)言是社交、溝通的工具，它的發(fā)展是和人的自理能力、學(xué)習(xí)能力、社交能力同步推進(jìn)的。

所以積極訓(xùn)練孩子的自理能力，多參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)社交技巧，理解課堂及其他公共場(chǎng)所的常規(guī)。

知道各個(gè)場(chǎng)合的語(yǔ)言、行為規(guī)范是孩子能力訓(xùn)練的重要一環(huán)。

而這些環(huán)節(jié)在家里、學(xué)校及其他生活場(chǎng)景中都可以得到良好的鍛煉，需要家長(zhǎng)們平常多留心。

“說(shuō)話”是一個(gè)涉及到多方面能力配合的綜合性行為。

專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的課程是經(jīng)過(guò)老師們科學(xué)的研討和編排，以專業(yè)評(píng)估的結(jié)果為依據(jù)，通過(guò)大運(yùn)動(dòng)、感統(tǒng)、手腦游戲、口肌訓(xùn)練等多側(cè)面同步進(jìn)行，確保孩子得到全面、平衡但各有側(cè)重的訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)這樣專業(yè)的訓(xùn)練，孩子才能一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步。