孩子上課坐不住、東張西望？
走路經(jīng)?？呐觥?dòng)作笨拙？
討厭洗澡、理發(fā)或某些衣物質(zhì)地？
寫(xiě)字歪歪扭扭、學(xué)習(xí)吃力？
先別急著責(zé)怪孩子“不聽(tīng)話”或“笨手笨腳”！這些看似尋常的表現(xiàn)背后，很可能隱藏著一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展議題——感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)（Sensory Processing Disorder, SPD）。 今天，我們就來(lái)深入探討感統(tǒng)訓(xùn)練的核心重點(diǎn)，以及家長(zhǎng)必須掌握的黃金法則。
首先要明確：感統(tǒng)訓(xùn)練絕非特殊兒童的專(zhuān)利！ 它是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都值得重視的“大腦體操”。感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦有效組織、處理和利用從身體感覺(jué)器官（如觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)等）接收信息的過(guò)程。當(dāng)這個(gè)過(guò)程不夠順暢時(shí)，就可能導(dǎo)致上述行為表現(xiàn)。 感統(tǒng)訓(xùn)練的核心，在于通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)的游戲和活動(dòng)，有針對(duì)性地刺激前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)等核心感官系統(tǒng)。這種刺激如同大腦發(fā)育的“營(yíng)養(yǎng)劑”，能： 促進(jìn)大腦高效處理信息 提升動(dòng)作協(xié)調(diào)性和身體控制能力 增強(qiáng)專(zhuān)注力與學(xué)習(xí)效率 穩(wěn)定情緒，改善社交互動(dòng) 建立自信心 感統(tǒng)訓(xùn)練效果的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)把握不同感覺(jué)系統(tǒng)的功能、失調(diào)表現(xiàn)及對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方法： 功能核心： 位于內(nèi)耳，負(fù)責(zé)處理頭部位置、運(yùn)動(dòng)速度、方向變化和重力信息。它是平衡、協(xié)調(diào)、空間定向、視覺(jué)追蹤（如閱讀）和注意力維持的基礎(chǔ)。 失調(diào)表現(xiàn)： 暈車(chē)暈船、好動(dòng)不安、閱讀時(shí)跳行漏字、空間感差（如容易撞到東西）、動(dòng)作計(jì)劃能力弱。 訓(xùn)練重點(diǎn)： 速度與方向變化： 蕩秋千、旋轉(zhuǎn)游戲（如轉(zhuǎn)椅）、滑板車(chē)、翻跟頭、前滾翻/后滾翻。 平衡挑戰(zhàn)： 走平衡木（或馬路牙子）、單腳站立（閉眼增加難度）、在平衡墊或搖晃的表面上活動(dòng)。 線性運(yùn)動(dòng)與重力體驗(yàn)： 蹦床跳躍、跳繩、跑步中的急停急轉(zhuǎn)、滑梯、倒立（需保護(hù)）。 功能核心：源于肌肉、關(guān)節(jié)和韌帶，讓我們無(wú)需看就能感知身體各部位的位置、動(dòng)作狀態(tài)和用力程度。它是動(dòng)作計(jì)劃、協(xié)調(diào)、力度控制、身體意識(shí)和自信心的基石。 失調(diào)表現(xiàn)：動(dòng)作顯得笨拙（如系鞋帶困難）、寫(xiě)字過(guò)重或過(guò)輕、容易疲勞、姿勢(shì)不良、自信心不足、尋求大力擁抱或碰撞。 訓(xùn)練重點(diǎn)： 抗阻力活動(dòng)： 推拉重物（箱子、小車(chē)）、拔河、攀爬（攀爬架、繩索）、俯臥撐（兒童簡(jiǎn)化版）。 負(fù)重活動(dòng)： 背書(shū)包（適當(dāng)重量）、搬/抬物品、穿負(fù)重背心游戲、推/拉載人小車(chē)。 關(guān)節(jié)擠壓與深壓覺(jué)輸入： “三明治”游戲（用枕頭、毯子輕柔包裹或輕壓孩子）、用力擁抱、按摩（尤其關(guān)節(jié)處）。 精細(xì)動(dòng)作與力度控制： 捏橡皮泥/面團(tuán)、用鑷子/筷子夾豆子或小物件、系鞋帶、扣紐扣、剪紙、搭積木（用力適中）。 功能核心：皮膚感知溫度、壓力、疼痛、質(zhì)地等。它深刻影響情緒調(diào)節(jié)、安全感建立、注意力、社交互動(dòng)以及對(duì)環(huán)境的反應(yīng)（如對(duì)衣物質(zhì)地、觸碰的敏感度）。 失調(diào)表現(xiàn)：怕臟怕碰、拒絕理發(fā)/剪指甲/洗澡、挑食偏食（尤其質(zhì)地）、對(duì)衣物標(biāo)簽/材質(zhì)異常敏感、情緒易波動(dòng)、社交退縮或攻擊性（可能因觸覺(jué)防御）。 訓(xùn)練重點(diǎn)： 豐富多樣的觸覺(jué)體驗(yàn)： 玩沙子/水/米/豆子、手指畫(huà)、玩橡皮泥/黏土、觸摸不同材質(zhì)物品（毛絨玩具、粗糙砂紙、光滑鵝卵石、黏膩膠水、蓬松棉花）。 深度觸壓覺(jué)輸入： 用觸覺(jué)刷刷身（需在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下正確操作）、裹毯子（模擬襁褓）、按摩（用稍大的壓力）、擁抱、擠壓球。 觸覺(jué)辨別與脫敏： 蒙眼觸摸猜物游戲、感受不同水溫（溫水、涼水）、在安全環(huán)境下逐步接觸不同質(zhì)地的食物或衣物。 將感統(tǒng)理念融入生活，事半功倍。請(qǐng)牢記以下原則： 訓(xùn)練不是枯燥的任務(wù)，而是快樂(lè)的親子游戲！從孩子感興趣的活動(dòng)切入（如愛(ài)跑跳的孩子多玩蹦床、追逐游戲），在玩中練。強(qiáng)迫只會(huì)適得其反。 訓(xùn)練強(qiáng)度、時(shí)長(zhǎng)、復(fù)雜度要逐步增加。密切觀察孩子的反應(yīng)（是開(kāi)心投入還是抗拒不適？）。出現(xiàn)不適（如頭暈、煩躁）應(yīng)立即停止或降低強(qiáng)度，避免過(guò)度刺激。 融入生活，無(wú)處不在： 感統(tǒng)訓(xùn)練不必刻意安排大段時(shí)間。日常家務(wù)（擦桌子、搬椅子、疊衣服）、戶(hù)外活動(dòng)（爬山、騎自行車(chē)、玩公園設(shè)施）、親子互動(dòng)（枕頭大戰(zhàn)、撓癢癢、背著孩子走、“推小車(chē)”游戲）都是絕佳的天然訓(xùn)練場(chǎng)。抓住每一個(gè)自然的機(jī)會(huì)！ 安全第一，專(zhuān)業(yè)護(hù)航： 務(wù)必提供安全的環(huán)境。進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、跳躍、攀爬等有風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)時(shí)，做好保護(hù)措施。如有嚴(yán)重或持續(xù)的失調(diào)表現(xiàn)（如嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)、社交、情緒或日常生活），務(wù)必尋求作業(yè)治療師（OT）的專(zhuān)業(yè)評(píng)估和個(gè)性化指導(dǎo)。OT是感統(tǒng)領(lǐng)域的專(zhuān)家。 耐心陪伴，積極反饋： 過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要！ 家長(zhǎng)的心態(tài)至關(guān)重要。多鼓勵(lì)、多肯定孩子的努力和微小的進(jìn)步，避免批評(píng)指責(zé)。您的耐心、笑容和溫暖的陪伴，是孩子堅(jiān)持訓(xùn)練、建立自信的最大動(dòng)力源泉。 感統(tǒng)訓(xùn)練，是為孩子大腦發(fā)育鋪設(shè)的“高速公路”。那些看似簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)、跳躍、觸摸、搬運(yùn)，背后是大腦神經(jīng)元在飛速建立連接、優(yōu)化信息處理能力的過(guò)程。抓住兒童感覺(jué)發(fā)展的黃金期（0-12歲，尤其0-6歲），用科學(xué)的方法、游戲的心態(tài)和溫暖的陪伴，激活孩子的內(nèi)在潛能，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)能力、社交情感和整體發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這份對(duì)大腦的“營(yíng)養(yǎng)投資”，將助力孩子擁有無(wú)限可能的美好未來(lái)！
掃一掃 關(guān)注我們
測(cè)評(píng)試課
啟樂(lè)園咨詢(xún)師