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以本體覺失調的孩子為例，上課時一直動來動去，影響到其他小朋友，但是他并不覺得自己一直在動，影響到他人；觸覺發展不好的孩子，時時刻刻都害怕別人碰到他，便會無法專心上課或專注在某件事情上。
 

每個人在警醒度、調節興奮程度能力上是有差異的。舉例來說，警醒度高的孩子就算玩了一整天，精神還是很亢奮，家長必須花很長的時間才能將他安哄入睡；有的孩子在教室里乖乖坐著，卻心不在焉，前面小朋友的筆掉了，后面小朋友在擦鼻涕他都知道，只有老師說的話他一句都沒聽進去，因此而開始煩躁不安；警醒度很低的孩子就算處于吵雜的環境下，依然精神渙散，無法專心上課。

簡而言之，孩子的感覺統合發展會影響其專注力。

一種情況是孩子本身的注意力有缺失，另一種情況是孩子的警醒度問題。面對無法集中注意力的孩子，就要針對問題，想辦法吸引他的注意；面對警醒度差的孩子，可提供他足夠的感覺刺激活動，刺激他的大腦；而對很容易興奮的孩子而言，則要多給他本體覺、深壓覺（例如：擁抱）、緩和的感官刺激，或讓他進行壓黏土丶吊單杠等活動去舒緩他的情緒。