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  是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析,綜合處理,并作出正確的應答,使個體在正確的環境的刺激中和諧有效地運作。這就象是交通指揮者或紅綠燈管制者,在它的指揮下,各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳,大腦才能協調身體對外界刺激的感覺并作出適當的反應。沒有它們，交通將亂成一團“事故”不斷。

二、感覺統合系統由那些系統組成?

1、視覺統合系統

2、聽覺統合系統

3、觸覺統合系統

4、平衡統合系統

5、本體統合系統

三、不同感覺系統系統失調后帶來的不良影響的哪些?

1.     視覺統合失調的兒童,在學習時會出現閱讀困難（漏字竄行、翻錯頁碼），計算粗心（抄錯題目、忘記進退位），寫字時常常過重或過輕、字的大小不一、出圈出格等等視覺上的錯誤，從而造成學習障礙。此外，這類兒童在生活上還常常丟三落四，生活無規律。

2.     聽覺統合失調的兒童，則表現為上課注意力不集中、多動、平時有人喊他，他也不在意，好像與他無關；同時，這樣的兒童記憶力差，對學習和生活都會產生不良的效果。

3.     觸覺統合失調，主要是因為觸覺神經和外界環境協調不佳,從而影響大腦對外界的認知和應變,即所謂的觸覺敏感(防御過當)或遲鈍(防御過弱)。有前一種癥狀的兒童表現出對外界的新刺激適應性弱,所以喜歡固執于熟悉的環境和動作中(喜歡保持原樣和有重復語言、重復動作),對任何新的學習都會加以排斥,不喜歡他人觸摸、成績不佳、人際關系冷漠，常陷于孤獨之中；有后一種癥狀的兒童則反應慢(拖拉行為的心理基礎)、動作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識、學習積極性低下，所以也表現出學習困難、人情冷漠的問題。

4.     平衡統合失調的兒童，在學習和生活中常常觀測距離不準、協調能力差。觀測距離不準會使孩子無法正確掌握方向；協調能力差,會讓孩子手腳笨拙(常撞倒東西或跌倒)。

5.     本體統合失調，會讓兒童在體育活動中動作不協調(不會跳繩、拍球等)，音樂活動中發音不準（走調、五音不全等），甚至與人交談、上課發言時會口吃等。