感覺(jué)統(tǒng)合的迷思
發(fā)布時(shí)間：2017-07-11?09:25:00點(diǎn)擊量：171
感覺(jué)統(tǒng)合的迷思 取材自自由時(shí)報(bào)/提供者 魏銀葉
先由職能治療師評(píng)估再設(shè)計(jì)內(nèi)容 ◎楊青娥
由於父母親的教養(yǎng)觀念改變,以及教育水準(zhǔn)的提升,「感覺(jué)統(tǒng)合」這個(gè)名詞,最近經(jīng)常被使用及提起;例如:幼稚園課程規(guī)劃當(dāng)中,會(huì)有以「感覺(jué)統(tǒng)合」為號(hào)召的課程內(nèi)容;各種游樂(lè)場(chǎng)所或是坊間的幼兒教材,也常聽(tīng)到推銷者一再?gòu)?qiáng)調(diào)「感覺(jué)統(tǒng)合」的重要性及有效性;甚至許多的老師及家長(zhǎng),也常將學(xué)生不乖,上課不專心,學(xué)習(xí)能力緩慢歸咎於是感覺(jué)統(tǒng)合障礙的問(wèn)題.
有人認(rèn)為,所謂「感覺(jué)統(tǒng)合」治療不過(guò)就是沖滑板,湯秋千,跳床,平衡木等等的活動(dòng);但是機(jī)受過(guò)正統(tǒng)感覺(jué)統(tǒng)合治療的家長(zhǎng)應(yīng)該知道,上述各種活動(dòng),不過(guò)是治療師在進(jìn)行治療過(guò)程中的一種工具,重要的是進(jìn)行治療的人員,是否可以隨時(shí)根據(jù)個(gè)案的活動(dòng)反應(yīng)或表現(xiàn),立即修正小朋友的治療目標(biāo),并加以改變呢
因此,真正的感覺(jué)統(tǒng)合治療,應(yīng)先由專業(yè)職能治療師進(jìn)行評(píng)估之後,確定小朋友的問(wèn)題,治療師再根據(jù)這些問(wèn)題,來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;而整個(gè)治療過(guò)程,也會(huì)以活動(dòng)或游戲誘導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行,而不是制式化的強(qiáng)迫沖滑板五十次,對(duì)墻推球一百次,或是跳床二百下…..;這樣的活動(dòng)方式,比較像是進(jìn)行運(yùn)動(dòng),且由於小朋友參與的主動(dòng)性較低,以及缺乏專業(yè)人士的評(píng)估及修正,因此較無(wú)法從中獲得小朋友適應(yīng)性之表現(xiàn),當(dāng)然也就無(wú)法有效的提供療效.
事實(shí)上,只是單純學(xué)習(xí)障礙或智能不足,而未伴隨腦部障礙問(wèn)題的小朋友,一般是不建議以感覺(jué)統(tǒng)合治療方法來(lái)介入的,因?yàn)椤父杏X(jué)統(tǒng)合」是一種誘發(fā)神經(jīng)適應(yīng)化的過(guò)程,目的是希望利用活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)引發(fā)小朋友大腦有適應(yīng)性反應(yīng)的出現(xiàn).
那麼,到底哪些人可能會(huì)有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題,或者需進(jìn)一步
接受評(píng)估呢 一般來(lái)說(shuō),在出生前後曾遭受腦部傷害,或是成長(zhǎng)過(guò)程中有感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)被剝奪情形的小孩(例如:因?yàn)楦改笓?dān)心環(huán)境不乾凈,禁止他去爬行或亂摸東西,因而造成他觸覺(jué)敏感,動(dòng)作不協(xié)調(diào)……),較可能有感覺(jué)統(tǒng)合障礙的問(wèn)題存在,因此需要接受進(jìn)一步的評(píng)估,但是也有部分小朋友,是由於天生腦部統(tǒng)合功能不完整,而造成感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程出現(xiàn)缺失.
「感覺(jué)統(tǒng)合」是根據(jù)小朋友大腦動(dòng)作反應(yīng),而需隨時(shí)改變活動(dòng)的一種專業(yè)治療方式,絕非以固定運(yùn)動(dòng)模式就可以得到特殊療效的,且同樣一種活動(dòng)器材,在不同的使用方法下,也會(huì)有不同的反應(yīng)出現(xiàn).因此當(dāng)家長(zhǎng)或老師在使用各種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)小朋友感覺(jué)統(tǒng)合方面缺失情形時(shí),建議應(yīng)事先詢問(wèn)專業(yè)的職能治療師,以免因?yàn)椴划?dāng)?shù)慕槿敕椒?反而造成小朋友不當(dāng)?shù)姆磻?yīng).
啟樂(lè)園咨詢師