多動癥是感統失調里的重中之重，其表現有多方面
發布時間：2017-01-19?11:34:16點擊量：213
一、注意力集中困難
一般來說，正常兒童的神經系統到六歲時，自控能力可發育到70-80%，可集中注意力20分鐘到40分鐘。而多動癥兒童思想容易開小差，一堂課中能認真聽講的時間只有5-10分鐘甚至更短，看似安靜地坐在那里，其實滿腦都在想自己感興趣的事情，做作業時大部分注意力也在關心周圍的動靜，以致要花很長時間才能完成，所以玲玲會出現答非所問、心不在焉的情況。也正因為他們的主動注意容易受到環境的干擾發生分散而隨境變遷，并同時對多種刺激產生反應，所以不能作出正確的選擇和判斷。
注意力集中困難除表現在上課不能專心聽講、走神、作業馬虎外，在生活中則表現為幾乎做任何事情都雜亂無章，虎頭蛇尾，如自己房間里的東西亂七八糟，文具課本容易損壞，玩具扔得到處都是等等。
值得研究的是，有些多動癥兒童對自己感興趣的事可以很好地去完成，如對有趣的電視、游戲、故事也會相對集中注意力，這算不算多動癥？這要看他在學習、上課等需要有意識集中注意力的時候，是否還能做到，一般來說，如果做不到，則上述注意應是被動注意，屬輕度多動癥范圍（重度多動癥患兒對任何事物都不能集中注意力）。對于輕度多動癥，引導其對學習等事物的興趣，有意識地培養其注意力，循序漸進是有效果的。
二、活動表現過多
多動癥兒童由于自控能力差、注意力渙散常導致活動過多，其特征如下：
多動癥狀在嬰兒和學前期就有所表現。如嬰兒時好哭鬧，睡眠少，手腳舞動，進食排便沒有規律；會走后到處走動，片刻不停，衣服易弄破，還易發生外傷碰撞。上幼兒園了也是坐立不安，不守秩序。
活動過多，且無目的性，動作花樣頻繁，做事有始無終。如上課用筆亂寫亂畫，小動作不斷，一會玩文具，一會咬指甲，一會做鬼臉，老師講課也敢大喊大叫地打斷，甚至在課堂上亂跑，不聽管教。即使吃飯、看電視時也不安靜，邊吃邊說話，一會要喝水，一會又小便，讓旁人難以忍受。而正常的兒童，活潑好動都有其目的性，如課上搶著嚷著回答問題，表現自己；看電視節目自己不吭聲，也不許別人講話；頑皮兒童死纏著要買喜愛的玩具，或做惡作劇，這都不算是多動癥狀。
行為不分場合，不顧后果，無法自制。擺弄玩具、鬧鐘、收音機等東西弄壞了也毫不在意；和別的孩子打架，欺侮小同學；喜歡爬上爬下，翻墻上樹，跨越欄桿，卻不知有何危險性，對老師家長的勸說教導都置若罔聞，屢教不改。
三、沖動任性
多動癥兒童意志薄弱、耐受力差，遇到問題缺乏信心，不去想解決的辦法，適應新環境的能力也很差。遇事易沖動，想干什么就干什么，心血來潮不計后果，放任自流，好發脾氣，倔強任性，在家稍不如意就對父母大吵大鬧，摔東西，掀飯桌。在學校和別的同學一塊玩時也沒耐心等待輪換，要么搶先，要么就不玩了。他們大多性情執拗，行為冒失，無禮貌，愛滋事，這與家庭和學校教育不當有關，也有其自身的致病因素，對其采用藥物和心理綜合治療，效果還是相當明顯的。
四、動作的精細與協調困難
多動癥兒童動作笨拙，精細度和協調性差，穿衣服、扣鈕扣和系鞋帶時動作緩慢且容易扣錯，用剪刀或其它工具動作不靈活，走路搖擺不成直線，做體操跟不上節拍或做錯。 通過指鼻試驗、點指試驗和翻手試驗也可反映出多動癥兒童動作笨拙或協調性差的問題，有些學者把這些輕微的異常體征稱為軟性神經征，作為診斷治療的參考指標。
五、學習困難
大約60%的多動癥兒童存在學習困難。多動癥兒童的智商一般無問題，不能把智力低下導致的學習困難歸入多動癥范疇，同樣也不能誤認為多動癥兒童的學習困難是智力低下所致。造成學習困難的原因主要是注意力不集中，多動、沖動任性、意志薄弱，也有的是因為有學習能力障礙，即由于認知缺陷造成的學習功能紊亂。六、情緒不穩定
多動癥兒童的情緒很不穩定，具有沖動性和易變性的特征。自制力較弱，容易激惹，情緒波動大，易怒、易哭、易沖動；個性倔強、固執、急躁，輕微的刺激即能引起強烈的反應，常為一點小事大吵大鬧，甚至打架傷人，破壞東西；做游戲缺乏耐心，做作業粗枝大葉，課堂搗亂，干擾別人學習等等。
啟樂園咨詢師
