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感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)稱(chēng)感統(tǒng)，是機(jī)體將各種感覺(jué)通路的信息輸入大腦，經(jīng)過(guò)大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工、處理、解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。前庭平衡失調(diào)比如，我們聽(tīng)到老師說(shuō)話(huà)的信息、看到黑板上書(shū)寫(xiě)的漢字、手握筆的感覺(jué)、我們的腦袋克服重力的影響來(lái)保證身體坐直等，這些信息都會(huì)受到前庭覺(jué)的處理，才能使我們更好地處理學(xué)習(xí)任務(wù)。 常見(jiàn)的前庭發(fā)展不良1. 寫(xiě)反字：很容易會(huì)把某些字寫(xiě)反，如b與d、6與9、p與q等。2.&nb

閱讀，是一種運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維的主動(dòng)過(guò)程，也是每一個(gè)人獲取信息最為直接的途徑之一?？梢哉f(shuō)，閱讀量在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的知識(shí)水平素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)情況卻是：喜歡閱讀的人依舊只有少部分人，喜歡閱讀的孩子更是鳳毛麟角。即便幾乎所有人都知道閱讀對(duì)學(xué)業(yè)很重要，對(duì)成長(zhǎng)很重要。為什么？認(rèn)知腦神經(jīng)學(xué)家告訴我們，這是因?yàn)椋喝说拇竽X并非為閱讀而生，把原生態(tài)大腦改造成閱讀腦需要長(zhǎng)達(dá)十余年、循序漸進(jìn)的努力，才能完成。這種改造不僅僅只是認(rèn)知層面的改變，更是直接用眼睛觀察得到、用儀器測(cè)試得到的大腦生理結(jié)構(gòu)的改變

感覺(jué)統(tǒng)合，是孩子各項(xiàng)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，6歲前是孩子感統(tǒng)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)們一定要把握每個(gè)年齡段的感統(tǒng)發(fā)展規(guī)律，及時(shí)給予孩子關(guān)注和刺激，幫助孩子打好成長(zhǎng)根基。012-3歲感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展特點(diǎn)  聽(tīng)知覺(jué)與語(yǔ)言：2～3歲的孩子，語(yǔ)言理解及聽(tīng)覺(jué)記憶，已經(jīng)有一些基礎(chǔ)，喜歡學(xué)大人的語(yǔ)調(diào)、反復(fù)運(yùn)用經(jīng)常聽(tīng)到的語(yǔ)匯，因此聽(tīng)知覺(jué)反應(yīng)更快，語(yǔ)言的運(yùn)用從疊音進(jìn)步到短句。  前庭平衡覺(jué)與粗動(dòng)作協(xié)調(diào)：到兒童游樂(lè)場(chǎng)玩是2～3歲幼兒最感興奮的事。無(wú)論是溜滑梯、蕩秋千、攀爬架、浪板、蹺蹺板等，都是古今中外兒童游

人類(lèi)通過(guò)觀察周?chē)h(huán)境來(lái)預(yù)測(cè)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)變化以確定接受的信息含義，這種預(yù)測(cè)就叫秩序感。相信很多父母都碰到過(guò)這樣的經(jīng)歷，比如當(dāng)要出門(mén)時(shí)，孩子突然朝鞋柜跑過(guò)去，把地上的鞋一一配對(duì)，然后又一雙一雙放回鞋柜里；當(dāng)家長(zhǎng)收拾屋子時(shí)，不小心把床頭的一排布娃娃的擺放順序打亂了，孩子看到了就不樂(lè)意了，非要把布娃娃按照原來(lái)的順序擺放好；當(dāng)聽(tīng)到門(mén)鈴響了，必須是她來(lái)開(kāi)門(mén)，如果別人開(kāi)了，她就會(huì)哭著要求大人出去，然后自己重新再開(kāi)一次。大多父母把孩子的這種行為理解為“無(wú)理取鬧”“無(wú)事生非”，于是，就開(kāi)始不斷地指責(zé)孩子。其實(shí)，孩子

孩子總是亂扔家里的東西，無(wú)理由的哭鬧；孩子走路總是跌跌撞撞，站無(wú)站相，坐無(wú)坐姿；孩子上了小學(xué)，因?yàn)檎f(shuō)話(huà)吐字不清晰，難說(shuō)完整，不敢和別的小朋友玩；或許，有很多父母覺(jué)得孩子還小，這些表現(xiàn)都是正常現(xiàn)象，等孩子長(zhǎng)大后就好了。殊不知，正是這種看似“經(jīng)驗(yàn)之談”的認(rèn)知在無(wú)形中害了孩子。  1案例：小萱從小就活潑好動(dòng)，盡管偶爾闖點(diǎn)小禍，但父母只覺(jué)得孩子不懂事就沒(méi)放心上。直到小萱8歲，她成了班級(jí)里的搗蛋鬼，不僅不好好聽(tīng)課，還經(jīng)常捉弄同學(xué)?；氐郊依铮３职察o寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間不超過(guò)10分鐘。一會(huì)兒去上個(gè)廁所，一

-01-購(gòu)買(mǎi)學(xué)步車(chē)導(dǎo)致孩子活動(dòng)空間嚴(yán)重受限 學(xué)步車(chē)、嬰兒車(chē)，的確可以幫助帶孩子的家長(zhǎng)省不少力，但是孩子長(zhǎng)期待在學(xué)步車(chē)內(nèi)，身體的活動(dòng)范圍會(huì)被大大縮小，尤其是在孩子的爬行敏感期內(nèi)。如果過(guò)量使用嬰兒車(chē)、學(xué)步車(chē)，很容易導(dǎo)致孩子爬行不足，如此，孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的幾率幾乎可以達(dá)到90%以上。-02-原生家庭不和睦影響孩子身心健康發(fā)展家庭成員關(guān)系不睦，比如夫妻不和、婆媳有矛盾等，常常會(huì)導(dǎo)致家庭氣氛過(guò)分緊張，給孩子的身心帶來(lái)無(wú)形的壓力。尤其有些家長(zhǎng)毫不避諱地當(dāng)著孩子的面相互謾罵爭(zhēng)吵，甚至把孩子當(dāng)成出氣

觸覺(jué)是人類(lèi)最基本的感覺(jué)之一，而觸覺(jué)失調(diào)則常常被忽視。事實(shí)上，觸覺(jué)失調(diào)會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生很大的影響。本文將為您詳細(xì)解析觸覺(jué)失調(diào)對(duì)兒童的影響以及如何應(yīng)對(duì)。觸覺(jué)失調(diào)是什么？觸覺(jué)失調(diào)，又被稱(chēng)作感覺(jué)信息加工紊亂，它是指神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)了混淆或者錯(cuò)亂的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了人體對(duì)外界刺激的過(guò)敏或不敏感等癥狀。在兒童中，觸覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)比較常見(jiàn)，而且可能會(huì)對(duì)他們的身心健康造成長(zhǎng)期影響。觸覺(jué)失調(diào)對(duì)兒童身心健康的影響1. 情緒問(wèn)題兒童如果感覺(jué)到身體上的不適，會(huì)導(dǎo)致他們情緒的壓抑和攻擊性的行為。他們可能會(huì)表現(xiàn)出情感問(wèn)題，比

爬行是嬰兒發(fā)展中非常重要的階段，但是現(xiàn)在很多父母為了方便和安全，不讓孩子爬行，這樣會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響呢？每個(gè)孩子的發(fā)展都有自己的進(jìn)程，但是爬行是一個(gè)非常重要的階段。它不僅是寶寶學(xué)習(xí)站立和行走的基礎(chǔ)，也是寶寶腦部神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵。 爬行不僅能夠促進(jìn)孩子的肌肉發(fā)展和身體平衡能力，還可以培養(yǎng)孩子的視覺(jué)和空間認(rèn)知能力。而對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷爬行的孩子，這些方面都有可能受到影響。影響身體平衡及協(xié)調(diào)能力孩子沒(méi)有經(jīng)歷爬行可能會(huì)影響他們的身體平衡和協(xié)調(diào)能力。在爬行的過(guò)程中，孩子需要不斷的調(diào)整身體的重心和姿勢(shì)

說(shuō)到感覺(jué)統(tǒng)合，可能有些人會(huì)感到陌生，可以形象地做個(gè)比喻，我們的身體就像外面的馬路，感覺(jué)統(tǒng)合就相當(dāng)于交通信號(hào)燈，有了這個(gè)信號(hào)燈我們的身體才能順利有序地運(yùn)作。那么問(wèn)題就來(lái)了，有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：孩子健健康康的怎么就感統(tǒng)失調(diào)了呢？順義婦幼保健院兒早康復(fù)中心柏奇醫(yī)生就來(lái)和您聊聊到底問(wèn)題出在哪里了。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在現(xiàn)代都市的大環(huán)境下，感統(tǒng)失調(diào)的孩子達(dá)到85%以上。那么影響孩子感覺(jué)統(tǒng)合的因素也是多種多樣的，這些因素有些是先天的，還有一些是外界因素造成的，是可以通過(guò)人為干預(yù)可以有效避免的。 首先是孩子的

開(kāi)學(xué)前，家里雞飛狗跳，家長(zhǎng)們都盼著這幫神獸們趕緊歸籠，可開(kāi)學(xué)后，新的焦慮又出現(xiàn)了。孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)困難、好動(dòng)不安、愛(ài)哭粘人、任性不聽(tīng)話(huà)、動(dòng)作不協(xié)調(diào)……5G沖浪在網(wǎng)上找答案，結(jié)果就這樣給孩子的行為定義成了“感統(tǒng)失調(diào)”。要說(shuō)這些行為表現(xiàn)，小包子也有，大部分的孩子其實(shí)都有，所以很明顯，“感統(tǒng)失調(diào)”這個(gè)概念大多時(shí)候是被濫用了。不過(guò)，孩子的感統(tǒng)能力確實(shí)非常值得關(guān)注。那到底什么是感覺(jué)統(tǒng)合，哪些表現(xiàn)是感統(tǒng)失調(diào)呢？接下來(lái)包爸就帶你們好好了解一下感覺(jué)統(tǒng)合，全是干貨，趕緊收藏！感覺(jué)統(tǒng)合最早是由美國(guó)的心理學(xué)博士

   “兩根繩子一塊板，找個(gè)地方掛上就能玩”，這就是秋千。許多美好的童話(huà)故事里都有秋千的戲份，實(shí)際生活中秋千也是處處可見(jiàn)，仿佛沒(méi)有秋千的童年就不夠“童年”一般，在以?xún)和δ芗靶袨闉榉?wù)對(duì)象的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，秋千自然也是不可或缺，甚至占據(jù)了重要地位的。那為什么感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練要用到秋千？為什么感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中的秋千有那么多種？難道僅僅是因?yàn)橥媲锴Э梢钥鞓?lè)，多種秋千可以獲得多種快樂(lè)嗎？　　實(shí)際上，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的就是優(yōu)化個(gè)體行為表現(xiàn)，即專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中的“調(diào)整適應(yīng)性反應(yīng)”，其手段就是通過(guò)調(diào)