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        在孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練中，感統(tǒng)訓(xùn)練是一個(gè)必不可少的訓(xùn)練項(xiàng)目，也是目前國(guó)內(nèi)外孤獨(dú)癥訓(xùn)練比較常用的訓(xùn)練方法，感統(tǒng)訓(xùn)練能夠?yàn)閮和峁└杏X信息，有助與開發(fā)兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，同時(shí)，也起到抑制和調(diào)節(jié)感覺信息。從而，也為下一步的其它訓(xùn)練中，奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。   　　做為一名特殊教育老師，在工作中，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，有一部份家長(zhǎng)在訓(xùn)練的過

在我們的生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況，那就是孩子說話結(jié)巴，詞不達(dá)意，說話毫無條理，發(fā)音不清，聽說讀寫存在困難，甚至于不會(huì)說話，造成這些癥狀的原因是什么呢？ 在探求原因的時(shí)候，讓我們首先排除生理性原因造成的語(yǔ)言發(fā)展障礙，比如說，舌位畸形、兔唇、舌頭短小等引起的語(yǔ)言障礙，排除后讓我們來初步了解一下什么是語(yǔ)言體系。 我們這里所講的語(yǔ)言體系，它不僅包括口頭語(yǔ)言，即有聲語(yǔ)言，而且還包括書面語(yǔ)言、表情

１ 能彎腰并用手觸摸腳指頭5-10次； 訓(xùn)練目的：增進(jìn)身體的柔軟度及體能。 訓(xùn)練要求：在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙，讓兒童彎腰揭下。 難度設(shè)置： A開始時(shí)先讓孩子把腳放在矮凳或最后一級(jí)樓梯上嘗試并且只揭1-2張貼紙便可； B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。 幫助給予： 家長(zhǎng)需要在孩子旁邊或身后協(xié)助，用雙手輕壓孩子的雙膝，如孩子無法同時(shí)彎腰及伸直膝蓋，可讓他扶著桌子的邊緣

　　l、本體感覺   　　本體感覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺。本體感受往上傳至脊髓、腦干及小腦，部分傳至大腦半球。大部分本體感受輸入在大腦產(chǎn)生感覺的區(qū)域加以處理平衡感是人類后天形成的，平衡能力主要來自骨架和中樞神經(jīng)的功能，并在中耳的半規(guī)管，組成辨識(shí)神經(jīng)體系，以調(diào)節(jié)身體和地心引力的能力。人類生存的每分鐘都要與地心引力做平衡性的感

　　兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由專家測(cè)查孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對(duì)一的訓(xùn)練方案，通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行感覺的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。通過感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，孩子會(huì)有以下方面的進(jìn)步：   　　1、學(xué)習(xí)能力得到了提高，改善了不良的行

　　想培養(yǎng)感覺統(tǒng)合能力，一點(diǎn)都不難，只要運(yùn)用身邊一些垂手可得的小工具，六個(gè)月后，就可以明顯看出成效! 從寶寶出生起，就得開始訓(xùn)練寶寶的感覺統(tǒng)合能力!只要由家里的長(zhǎng)輩將孩子抱在懷里輕輕地?fù)u晃，就可以達(dá)到刺激前庭、改善平衡反應(yīng)、增加肌肉張力的效果。等到寶寶一歲大左右，就可以找一條大毛巾，并將孩子置于毛巾中間，由爸爸、媽媽各拉住毛巾的一邊，輕輕搖晃。 　　想培養(yǎng)感覺統(tǒng)合能力，一點(diǎn)都不難，只要運(yùn)用身邊一

　　對(duì)于現(xiàn)在生活在大都市的兒童3歲前都在眾多個(gè)養(yǎng)育著圍著長(zhǎng)大，過著衣來伸手飯來張口的日子，不讓孩子自己動(dòng)手嘗試，更多的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是天使，是最珍貴的寶物，只要不磕不碰不鬧病就可以了。其實(shí)不然這樣卻適得其反，到孩子開始上學(xué)，問題就會(huì)接踵而來，好多家長(zhǎng)常被叫到學(xué)校說孩子在學(xué)?，F(xiàn)在的一些問題； 　　一般感統(tǒng)失調(diào)的常見現(xiàn)象： 　　※ 過動(dòng)不安：上課不注意聽講愛做小動(dòng)作，坐立不安，姿態(tài)不良，無法安靜。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)是指由于大腦對(duì)身體感覺器官所得到的信息  不能進(jìn)行正確的組織與分析，以至整個(gè)機(jī)體不能有效運(yùn)作的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)有：   　　(1)視覺感不良：小兒可以長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩玩具，但不能流利閱讀，常常漏字或顛倒詞句的次序及字的偏旁部首。   　　(2)聽覺感不良：常聽不到別人講話，常忘記老師和家長(zhǎng)的話，前庭平衡功能失調(diào)，好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不能專

　　在孩子的康復(fù)過程中，家長(zhǎng)會(huì)說：我已經(jīng)把孩子送給你們機(jī)構(gòu)了，孩子的問題就應(yīng)該你們來解決。然而，自閉癥兒童康復(fù)真正需要的是家長(zhǎng)，做為機(jī)構(gòu)而言主要是為孩子融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。所以說家長(zhǎng)對(duì)孩子的康復(fù)是責(zé)無旁貸的。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中也一樣，家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是有偏差的。很多家長(zhǎng)都會(huì)這樣認(rèn)為： 　　1、長(zhǎng)大了自然就會(huì)協(xié)調(diào)——有的父母認(rèn)為，寶寶的身體不協(xié)調(diào)是年齡太小的原因，長(zhǎng)大了自然就會(huì)

　　進(jìn)行專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，一般經(jīng)過1—3個(gè)月的系統(tǒng)療程訓(xùn)練就可以提高和改善孩子的感覺統(tǒng)合能力。美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)從70年代開始就開展兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，發(fā)展至今，這些國(guó)家和地區(qū)的小學(xué)都設(shè)有專門的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。近兩年，中國(guó)新興起的一些早教機(jī)構(gòu)提出讓孩子去玩、去瘋的市場(chǎng)理念，其實(shí)正是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的部分概念和課程。 　　兒童動(dòng)感覺的訓(xùn)練很重要嗎？   　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)

　　怎樣利用感統(tǒng)訓(xùn)練提高自閉癥小孩配合能力自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種兒童廣泛發(fā)育障礙的病癥，是起病于嬰幼兒期的精神發(fā)育障礙疾病，通常在3歲前發(fā)病。自閉癥兒童的特點(diǎn)是：（1）智力與社會(huì)交往能力嚴(yán)重不平衡。有的患者能夠完成普通中學(xué)甚至大學(xué)的學(xué)業(yè)，但其人際交往的能力只相當(dāng)于3—7歲的兒童。不能與人建立關(guān)系，對(duì)物體的興趣比對(duì)人的興趣大得多，沒有說話的概念。（2）語(yǔ)言能力差，有鸚鵡學(xué)舌的特點(diǎn)。（3

　　自閉癥學(xué)童因有「觸覺防御」，在學(xué)校中常會(huì)因同學(xué)不經(jīng)意的碰觸，產(chǎn)生極大的情緒反應(yīng)，造成無法建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而容易引起煩躁不安、孤僻、自我逃避，不知道如何與同學(xué)互動(dòng)、玩游戲，一有狀況就出現(xiàn)防御的舉止等，稍長(zhǎng)之后，個(gè)性變得內(nèi)向、敏感。 　　嚴(yán)重的觸覺防御會(huì)使孩童喪失正常的人際關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知的能力。如果能在孩提時(shí)期就及早削弱此種行為，對(duì)人際關(guān)系將會(huì)很有幫助。以下教學(xué)策略，提供教師